（純屬虛構(gòu)，歷史架空，都是白話文，腦子寄存處）

張角也不知道從哪里召集了一批漢子，一共有三十六人。開始開辦了他的個人私塾，傳播著《太平要術(shù)》。

三兄弟一起上陣，就連林北都被拉來做壯丁，張寶、張梁傳授武藝，張角打算傳授《太平要術(shù)》中的內(nèi)容，170卷中的內(nèi)容，可惜這36人皆是農(nóng)民出身，各個都是目不識丁的泥腿子。

張角的本意就是傳授這些人，讓這些人成為道教的信徒，成才后就可以讓他們前往大漢十三州宣揚道家的思想，用學(xué)來的醫(yī)術(shù)來救死扶傷，可惜天不遂人愿呀......

這個時候的教學(xué)十分的費勁，一塊相對干凈的木板掛在墻上，靠墻邊下側(cè)有水槽排水流出，桌案上是林北所需要用的毛筆以及硯臺，還有一塊黢黑的布匹，周邊擺滿了水桶。

比不得富貴人家教學(xué)，林北將一只手輕輕搭在了硯臺上，另一只手拿起了小巧精致的水瓢，直接焯起旁邊水桶中的井水，將那清涼透明的井水緩緩地滴入到硯臺之中。他專注而細(xì)致地完成這個動作后，便開始磨起墨來。

磨墨的方式多種多樣，但最常見的有兩種。第一種是用手握住墨條，讓它在硯臺中沿著一個方向不斷地旋轉(zhuǎn)打圈；第二種則是直接握住墨條，在硯臺中前后或左右來回推動。

如果一次性注入過多的水，即使需要大量的墨汁，也應(yīng)該先在硯心加入少量的水，待墨磨得差不多時，將硯臺稍微傾斜一下，引導(dǎo)墨流入硯池，或者倒入墨海中備用。接著可以再次加水繼續(xù)磨墨，這樣反復(fù)操作，可以獲得更多的墨汁。

如果一次注入過多的水，會帶來兩個問題：一是水多了之后，要想把墨磨得濃郁且均勻非常困難，因為硯池中與水接觸的部分很難被充分研磨；二是水多了以后，墨與水的接觸面積增大，墨容易吸收過多水分，導(dǎo)致日后出現(xiàn)干裂現(xiàn)象。所以，正確掌握磨墨的技巧和水量控制至關(guān)重要。

好在林北這一世的記憶力有，還有一手熟練的毛筆字，要是前世，哪有機會學(xué)習(xí)毛筆來裝13，都是鋼筆字。

拿起毛筆就開始在墻上寫上了漢代字體：民貴君輕。四個大字。

底下的莘莘學(xué)子們紛紛手持小刀在各自手中的竹簡雕刻起來。面對木板上的四個大字他們都是大眼瞪小眼，特別是那個楊大眼眼睛是最大的。那個左髭丈八是最為滑稽的，胡子賊長就算了，雕刻還得高高舉起手中的竹簡否則竹簡還會被胡子淹沒。

褚飛燕和張牛角以及波才最為認(rèn)真，而且迅速的雕刻完畢，這三人滿臉的求知欲望看著林北。

這一刻林北似乎明白了為何上輩子的教師是那么的喜歡熱愛讀書的學(xué)生了，大洪、司隸、緣城、羅市四人滿臉的茫然，雖然也在刻字，但就是給人一種照貓畫虎之感。

待眾人雕刻完畢后，林北開始講話：“這四個字就是，民貴君輕，意思就是，百姓是民為基礎(chǔ)，是根本，民比君更加重要！”

眾人聽到開始竊竊私語起來，在這個皇權(quán)至上的年代里，這一說法簡直是倒反天罡！但那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生卻滿眼泛光，那種眼神難以言喻，就感覺整個人都燃起來了。

好在這32人卻沒有一個反駁林北的話，甚至都沒有人站起來指責(zé)林北，都在等待林北接下來的教學(xué)。

林北將墻邊水槽里的水舀起潑在木板上又拿那塊黢黑抹布將四個字擦掉，隨即又寫上：“君為舟，民為水，水能載舟亦能覆舟！”

底下的學(xué)子們又開始了刻畫，基于第一次的教學(xué)，他們習(xí)得了“民”和“君”兩個字其他的字都不認(rèn)得，但學(xué)習(xí)識字是他們的動力與源泉。世家寒門壟斷了識字的路，唯有他們的后代才能學(xué)習(xí)識字，至于他們這些貧苦出身的泥腿子，能學(xué)習(xí)漢字已經(jīng)是上輩子修來的福氣，必定是好好學(xué)習(xí)。

林北邊拿著小木棍指著一個字一邊念，當(dāng)所有人都念了一遍后，才解釋意思：“這個意思是，君王為船，百姓是船下的水，水能夠承載船，也能夠傾覆船！”

這一下給眾人多年的價值觀當(dāng)頭一棒。

接著又是一瓢水將字體覆蓋，抹布一陣猛擦，字體被抹除，林北又在上面寫下了陳勝吳廣起義的故事。

一大堆的字體讓在座的學(xué)子雕刻的十分的坎坷，好在這些人有的是力氣，一個勁的雕刻，字體雕刻錯了就直接挖出一個小洞來，就這樣花費了不少的時間。

林北倒是寫的爽了，洋洋灑灑一大堆的字，本來大部分學(xué)子都刻的好好的，到最后都擁擠到了講壇上，盯著木板雕刻，林北倒也閑的輕松，找個地方端坐了起來，等待著這些繼續(xù)知識的青年們刻完。

伴隨著時間的流逝，眾人也逐漸的一一完成了“抄寫”，林北又開始了教學(xué)，講解著每一個字，還讓所有人跟讀，功夫不負(fù)有心人，一遍又一遍的讀下來，不少人已經(jīng)爛熟于心了，就是會背了，既然會背那就差記住這些字了。林北就開始講解起了陳勝吳廣的光榮事跡。

篝火狐鳴、揭竿而起......講的那叫一個引人入勝，讓這些學(xué)子一個個心潮澎湃的，激動萬分。單純的教學(xué)這些人反而記不住，若是以故事來襯托，這些人往后遇見險境就會想到曾經(jīng)林北的諄諄教誨。

最后林北又總結(jié)了一大堆的知識點，就是陳勝吳廣如何失敗的，各種因素的累計，讓這些學(xué)子聽得各個都是恍然大悟，終歸還是得學(xué)習(xí)識字為主。林北將話題拉回了學(xué)堂里，讓學(xué)生們自習(xí)起來，這時候“藥”不能下的太猛，要循序漸進，一下太猛的話，有點揠苗助長的痕跡。

褚飛燕和張牛角以及波才這三位則是還沉浸在了陳勝吳廣起義的海洋中，對于這洋洋灑灑的171個字早已熟記于心。

甚至連章邯這個名字都記在了腦海中。