李麗質(zhì)沒(méi)有動(dòng)，肩頭微微顫抖。

“起來(lái)?！遍L(zhǎng)孫皇后的語(yǔ)氣重了些，帶著不容置疑。

李麗質(zhì)這才緩緩直起身，卻依舊跪著，仰頭望著母親，眼中水光氤氳。

“你的心思，阿娘明白了。”

長(zhǎng)孫皇后收回手，目光望向殿外沉沉的夜色，聲音有些飄忽，“蘇先生……畢竟非是尋常之人。他的來(lái)歷，他的去處，皆是玄機(jī)。

“這世間的禮法，悠悠眾口，皇家的顏面，你阿耶的期許……皆非兒戲。這些，你可曾想過(guò)？”

“女兒想過(guò)?！崩铥愘|(zhì)的聲音很輕，卻很穩(wěn)，“女兒不敢奢求其他，亦不敢讓阿耶阿娘為難?！?/p>

長(zhǎng)孫皇后看著她，久久無(wú)言。

殿內(nèi)燭火跳躍，將母女二人的影子拉長(zhǎng)，投在光潔的地面上，糾纏在一起，仿佛也映照著她們此刻剪不斷、理還亂的心緒。

最終，長(zhǎng)孫皇后疲憊地閉上了眼睛，揮了揮手，聲音里帶著濃濃的倦意，以及一絲不易察覺(jué)的妥協(xié)：“罷了……你且退下吧，你自己的路，終歸要你自己去走。只是，莫要后悔?！?/p>

“女兒……謝阿娘體恤?！崩铥愘|(zhì)再次叩首，聲音哽咽。

她知道這已是阿娘能給予的最大限度的寬容與默許，她起身向長(zhǎng)孫皇后行了一禮，緩緩?fù)顺龅钔狻?/p>

夜風(fēng)微涼，拂過(guò)她濕潤(rùn)的眼角。

她抬起頭，望向東北方向的夜空，那里星河燦爛，卻不知哪一顆，照耀著他和小兕子所在的遠(yuǎn)方。

“先生呵……”她低聲呢喃，手指無(wú)意識(shí)地?fù)嵘贤箝g，那里空無(wú)一物，卻仿佛仍能感受到他贈(zèng)予的那份溫暖與力量，“兕子……希望你們一切安好，麗質(zhì)……等你。”

時(shí)間在忙碌中過(guò)得飛快。

小兕子在幼兒園的生活豐富多彩多了，她很快成了向日葵班的小小核心人物之一。

倒不是因?yàn)樗卸嗷顫?，恰恰相反，她話不算多，但識(shí)字多，懂道理，會(huì)講故事，手工做得漂亮。

還能“調(diào)解”小朋友間的爭(zhēng)執(zhí)，連最調(diào)皮的幾個(gè)小男孩，在她面前也乖乖的。

王老師和李老師對(duì)她贊不絕口，經(jīng)常在蘇長(zhǎng)歌接孩子時(shí)，拉著他說(shuō)“兕子爸爸，你家孩子怎么教的，這么省心懂事”。

蘇長(zhǎng)歌每次都只能謙虛地笑笑，心里卻想，宮里頂級(jí)教育資源加上殘酷宮廷環(huán)境磨煉出來(lái)的“小大人”，放在一群普通現(xiàn)代孩童里，要是不能脫穎而出，那才奇怪了。

他現(xiàn)在只希望小兕子能保持這份聰慧和善良，同時(shí)也能真正享受普通孩子的快樂(lè)童年，別被那些“宮斗預(yù)備役”的潛質(zhì)帶歪了就好。

小兕子也很忙，她白天在幼兒園社交和學(xué)習(xí)，晚上回來(lái)，還要完成蘇長(zhǎng)歌給她布置的家庭作業(yè)。

主要是認(rèn)識(shí)更多的現(xiàn)代漢字，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的算術(shù)，以及了解一些基本的生活常識(shí)和自然科學(xué)現(xiàn)象。

小家伙學(xué)得很起勁，尤其對(duì)自然科學(xué)表現(xiàn)出濃厚興趣，經(jīng)常問(wèn)得蘇長(zhǎng)歌這個(gè)半吊子老師啞口無(wú)言，不得不去查資料。

蘇長(zhǎng)歌也樂(lè)見(jiàn)其成，這能幫助她更好地理解并融入這個(gè)世界。

蘇長(zhǎng)歌終于將一份長(zhǎng)達(dá)數(shù)十頁(yè)、引經(jīng)據(jù)典、初步構(gòu)建起分析框架的文獻(xiàn)綜述和詳細(xì)研究計(jì)劃書放到陳濟(jì)民教授的辦公桌上。

陳濟(jì)民戴上老花鏡，花了整整一個(gè)下午的時(shí)間，仔細(xì)翻閱了這份沉甸甸的報(bào)告。

他看得很慢，時(shí)而凝神思索，時(shí)而提筆在紙上記錄，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而皺眉。

蘇長(zhǎng)歌安靜地坐在對(duì)面，心里有些忐忑，但更多的是完成階段性任務(wù)的輕松。

終于陳濟(jì)民摘下眼鏡，揉了揉鼻梁，看向蘇長(zhǎng)歌，眼中流露出毫不掩飾的贊許。

“好，很好?！标惤淌谶B說(shuō)了兩個(gè)好字，“長(zhǎng)歌，你這下了苦功了。這份綜述條理清晰，資料翔實(shí)，尤其是對(duì)古籍中急救技術(shù)的分類和初步分析，很有見(jiàn)地。

“提出的幾個(gè)驗(yàn)證方向和結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論的切入點(diǎn)，也很有想法，框架搭起來(lái)了，而且很扎實(shí)?！?/p>

蘇長(zhǎng)歌心中一喜，連忙說(shuō)道：“都是老師指導(dǎo)有方，還有很多不足，需要繼續(xù)完善?！?/p>

“不用謙虛，做得好就是做得好?！?/p>

陳濟(jì)民擺擺手，臉上露出欣慰的笑容，“文獻(xiàn)基礎(chǔ)打得牢，后面的工作才好展開(kāi)，按計(jì)劃接下來(lái)該是實(shí)地調(diào)研階段了吧？”

“是的，老師?！碧K長(zhǎng)歌正色道，“我計(jì)劃接下來(lái)的時(shí)間，開(kāi)始第一階段調(diào)研。

“主要包括兩個(gè)方面：一是走訪一些可能還保留有傳統(tǒng)正骨、金瘡治療技藝的民間醫(yī)生或診所，做口述史和現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄。

“二是聯(lián)系醫(yī)院，最好是急診科或創(chuàng)傷中心，進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)，深入了解現(xiàn)代創(chuàng)傷急救的流程、技術(shù)、理念以及面臨的現(xiàn)實(shí)困難，為古今對(duì)比和結(jié)合應(yīng)用尋找具體的切入點(diǎn)和可能性?！?/p>

陳濟(jì)民點(diǎn)點(diǎn)頭：“思路是對(duì)的，民間傳承那邊，我?guī)湍愦蚵?tīng)打聽(tīng)，有幾個(gè)搞民俗和人類學(xué)的老朋友，或許有線索。醫(yī)院這邊……”

他沉吟了一下，“協(xié)和、積水潭、軍總院，這幾家的急診和創(chuàng)傷中心都是國(guó)內(nèi)頂尖的。我可以幫你寫推薦信，聯(lián)系一下，看能不能安排你跟診或者短期參觀。

“不過(guò)，醫(yī)院有醫(yī)院的規(guī)章制度，尤其是急診這種地方，忙、亂、涉及病人隱私，未必能讓你深入?yún)⑴c，你要有心理準(zhǔn)備?！?/p>

“我明白，老師，能有機(jī)會(huì)近距離觀察、學(xué)習(xí)，我已經(jīng)很感激了，不會(huì)給醫(yī)院添麻煩?！碧K長(zhǎng)歌誠(chéng)懇地說(shuō)。

其實(shí)他完全可以回原單位，本來(lái)就是急診科的醫(yī)生，想要什么資料，隨時(shí)都可以調(diào)出來(lái)。

不過(guò)那樣的話，他就真的學(xué)不到什么新鮮的東西了，原單位什么樣子，他不比別人清楚嗎？根本就不用回去調(diào)研。

“嗯，你有這個(gè)態(tài)度就好。”

陳濟(jì)民想了想，又說(shuō)，“調(diào)研要走出去，要花時(shí)間，可能還要跑不少地方。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。尤其是醫(yī)學(xué)，更是如此。

“第一要注意安全，尤其是去偏遠(yuǎn)地方，人身安全是第一位的。第二，調(diào)研要有計(jì)劃，有記錄，有收獲?；貋?lái)要交一份詳實(shí)的調(diào)研報(bào)告，不能空手而歸。還有，兕子怎么辦？你帶著她四處跑？”